拉扎老师

导演：菲利普·法拉迪约 主演：玛丽伊芙·布瑞加德 塞蒂克·本苏莱这是一部能令观众对电影燃起欲望的电影，看这样的电影会令人对电影的艺术属性肃然起敬，无论是喜剧的冲突的爆发力，还是对人物入木三分的鲜活的刻画导演都做得恰到好处，在镜头中展现着生死别离，也表达着爱恨情仇，但一切的情感都埋藏的很深，表达得很浅，就如同平日中的隐隐作痛一样，声嘶力竭毕竟只常见于银幕之上，生活还是沉默的大多数。

喜欢这部电影的一大理由便是虽然属于一般意义上的文艺片，但全片少有自怨自艾的抒情或煽情，导演没有犯那种自我欣赏的文人通病，陷到自己营造的氛围中难以自拔，本片导演几乎没有任何情感和环境做渲染，电影从老师的自杀开始，用孩子的心理活动作为线索，拉扎老师作为个体和全班同学这个群体的互动贯穿全片，情节层层推进，细致入微，全部的议论都是通过剧情和对白自然而然引发观众的思考，或许看似全片所言甚少，但若细想几分便不难品的其中滋味。

生活这位老师有点儿残酷，生活这堂课也有些困难，当孩子目睹或听闻到老师自杀的消息时对心理的冲击和影响的潜移默化难以表达的，生活不会为谁而停下进度，生活总在催促着人们马不停蹄的成长，甚至对人们冷言冷语、漠不关心，无论是孩子还是大人，都要这面对同样的境况。

本片在所设定的剧情中力求还原本色的生活，《拉扎老师》不是《死亡诗社》，片中没有基丁老师那振奋人心的一幕，没有那些鼓舞人心的话语，只有影片最后沉默中的一个拥抱，似乎仅仅是一个拥抱而已。

During kid's growth, there are many first times. How to deal with kids' first time is big deal which would set down the basis for the concepts sticking all their rest day and night, affecting their emotion and behaviors. On death, psychologist tried her best to eliminate kid's memory instead unfolding the concept. Dissecting death is necessary. not having proper attitude towards death might cause problem. Maybe sometimes, we just dun have to give an answer but to listen and guide. Then, individuals would be allowed to form their own stand. In the end, the teacher insisted to give kids a formal hinted goodbye,which is also the same reflecting on the "first time" of death. Kids sometimes are far more mature than we can imagine. If you treated them seriously, they would do so. Therefore, we should set them up as a kid for the first impression. They are human as well. They started their freedom mind as we do and made selected as we do as soon as they have their consciousness though it might be weak.In reality, we might should let go the unconscious pain or thought so easy, as they are part of our life. We should respect them as well.maybe its about"burst".It means that if we never treat sth seriously, it would never be valuable. Value is created by human themselves.I should own this DVD.!!

那是一個陽光明媚的早晨，Simon 像往常一樣回到學校上課。

今天由他負責搬牛奶到課室，可是課室的門卻給鎖上了。

他探頭往課室裡看，卻看見上吊自盡的班主任……【我的插班老師】(Monsieur Lazhar) 就是由這個讓人心寒的場景拉開序幕。

之後學校請人來翻新課室，又為家長和學生做了連串輔導。

事件表面上似乎告一段落，但學生的內心依然波濤洶湧。

新來的班主任 Bazhir Lazhar 為了要幫助學生走出陰霾，就用自己的方法跟他們討論死亡，讓他們抒發內心的抑鬱。

可惜的是，他的方法並不受家長和學校歡迎，而他最終亦失去了教席。

【我的插班老師】是一齣非常有感染力的電影，簡簡單單的鏡頭，帶出無比強烈的控訴。

大家還記得學生在進課室前脫大衣的情景嗎？

原來那是怕學生將武器藏在大衣中，校方強制他們脫去的。

想到這一點，就覺得現今的世界真是愈來愈扭曲──學生不能有半點欺瞞，但暴露在外的弱小心靈，卻得不到師長的照料。

簡單如拍膊頭和親親臉，也可能成為被人控訴的證據，叫充滿熱誠的老師如何自處？

又叫渴求安慰的學生如何是好？

我的悲伤你可以去懂同样是来自加拿大魁北克的法语电影，同样获得了奥斯卡最佳外语片提名，之前是《焦土之城》，这次则是《拉扎老师》（Monsieur Lazhar）。

不同的题材，一样的精致而内敛。

魁北克寒冷的早晨，狭窄的学校操场，一群吵吵闹闹等待进入教室的小学生……影片的开头马上转入一个悲剧，班主任Martine老师被学生发现在教室自缢身亡。

死亡在本片中是始终贯穿的元素，这个元素过早地进入了全班同学的视线，也在他们心目中烙下了永难磨灭的印记，在这样一个班级，该如何教导孩子们学会在死亡的阴影之下继续生活和学习，是一个难解的课题。

事发后家长如临大敌，校方也立即把教室重新刷了一遍，还安排了心理医生，试图尽快让孩子们把这件事遗忘掉，就好像从来没有发生过一样。

但可以想象，孩子们的心情很难在短时期内恢复阳光。

这个小地方的学校人手十分紧张，正当校长为谁来顶替Martine老师的空缺而挠头的时候，一位自称有十余年教龄的阿尔及利亚移民拉扎老师自荐上门。

新班主任面孔的出现暂时冲淡了孩子们的悲伤，“你是谁”、“从哪里来”、“你的国家是什么样子”……对于孩子们的好奇，拉扎老师并不愿触及自己难以回首的过去，事实上他在阿尔及利亚只是个开杂货铺的商人，真正的老师却是他受政治迫害死去的妻子。

在一场动乱中，拉扎老师失去了妻女，来到加拿大申请难民身份的永久居留权。

来这个学校上课，只是拉扎老师需要被迫谋生的手段。

接手这个班级后，拉扎老师发现就在校方和家长希望尽快遗忘Martine老师死亡事件的同时，他的学生却对此有不同的想法。

正如一个孩子所说：“大家都认为是孩子们精神上收到了伤害，其实，真正受到伤害的是那些大人。

”过度强调心理保护，并不是一个好办法。

孩子们确实有心理阴影，如果不正视这一悲剧，一味遮遮掩掩，强迫性地要求让这个话题过去，会给孩子带来更大的心理创伤。

孩子们所希望的，不是去遗忘死亡，而是去谈论死亡。

只有直面死亡，才可能让孩子从悲剧中痊愈。

什么东西对孩子心理的影响最严重，恰恰是所谓“不能说的秘密”，原本就很压抑的东西，需要抒发的情绪，为什么不能让孩子抒发，让他们表达自我才是最好的治疗方法。

不顾校方的反对，拉扎老师尝试着改变在课堂上的做法，在他的引导下，当死亡可以被讨论和交流时，便具备了时间或逻辑上的确定性；当孩子们说出内心的沉重时，死亡就变成了一个可供大家增删修改的寓言故事，成为生命的一部分。

孩子们装着寓言故事而不是死亡阴影的心灵，可以轻盈的再次飞翔起来。

影片最后，加拿大政府批准了拉扎老师的难民身份和永久居住权，学校却难以容忍他的身份，逼迫他离职。

在最后一节课上，在一个明朗的下午,拉扎老师给孩子们留下一则他自创的寓言“大树和蝶蛹”后悄然离去。

在寓言中，拉扎老师袒露了自己的苦难过去，描述了自己内心的哀伤。

然而就象他引导孩子们所做的那样，既然可以说出来，表达出来，那对于拉扎老师已足够成为一种心灵上的治愈。

片尾拉扎老师和他最钟爱的小萝莉学生温暖相拥，配以一曲十分动听的钢琴曲，在那一刻，我唏嘘不已。

希望在看过影片后，你也一样。

打分：9分表演：四星级视觉：四星级节奏：五星级故事：五星级音乐：五星级

1. 00:10:46～00:11:00 Lazhar第一次來到課堂上，自我介紹。

Lazhar：我的名Bachir的意思是「帶來好消息的人」。

Alice：是什麼好消息？

Simon：Lazhar老師不會規定回家功課！

Lazhar：我的姓Lazhar的意思是「幸運」。

所以，好消息是：「我很幸運能夠跟各位在一起。

」2. 00:12:08～00:12:28 學生自我介紹。

女學生：Caron-McCarthy。

Lazhar：如果你結婚的話，小孩會取什麼名字，譬如跟Garrido-Lariviere？

女學生：我絕對不會跟維克生小孩！

Alice：如果是女生，名字會跟媽媽一樣。

如果是第二個…女學生A：第二個？

第一個都沒門！

3. 00:22:26～00:22:50 Simon在課堂上扔一名女學生紙團，Lazhar拍了Simon的腦袋，讓他給女學生道歉。

Lazhar：道歉！

Simon：我不是瞄準她！

Lazhar：無論如何這在課堂上都是不被允許的行為。

Simon：對不起！

被扔的女學生：你也應該跟Simon道歉。

Lazhar：什麼?被扔的女學生：你應該跟Simon道歉。

Lazhar：為什麼？

被扔的女學生：這裡不是阿拉伯。

Lazhar：謝謝老天！

還好我們不是在阿拉伯！

4. 00:29:35～00:30:11 校長拿給Lazhar老師《學生的權利和義務》。

校長：法律不允許老師體罰學生。

Lazhar：我完全同意。

校長：不能敲打、拉手臂，甚至摟抱也不行…完全不可以碰觸學生，沒得商量。

Lazhar：可是，我沒有打過任何人！

校長：當然，我不是在指責你，只是提醒你。

剛進門的胖老師：幾世紀前，我總是擰他們的耳朵，很有用。

校長：現在已經不是幾世紀前…你是說20年前？

雖然，有些學生實在該打——我以前教過一些，但現在我必須對整間學校負責。

5. 00:41:38～00:43:23 Alice唸自己寫的關於暴利的文章。

Alice：當我剛來這裡時，我媽媽不斷告訴我，這所學校多棒。

我當時認為，還好…但現在，6年之後，我也認為這裡真的很棒，因為這是我的學校。

一個大操場可以踢足球、打籃球。

爸媽早上把我們扔在這裡。

他們照顧我們，檢查我們有沒有長蝨子，檢查我們的牙齒，看看我們有沒有太粗魯，太過動。

但這裡也是Martine老師上吊的地方，用她的藍色圍巾綁在天花板的管子上…在某個星期三的晚上。

我媽媽去了邁阿密，因為她是飛機駕駛員。

我希望她趕快回來，因為我很難過。

Martine老師一定覺得生活充滿挫折，她最後做的一件事是踢翻腳下的凳子。

有時候，我覺得她是不是傳遞了暴力的訊息。

當我們犯下暴力的行為時，我們會被處罰。

但我們不能處罰Martine老師，因為她已經死了。

6. 01:03:22～01:05:08 教職員工在開會，期間商議要不要讓Simon停課。

校長：不要再提那件事。

Lazhar：哪件事？

校長：Martine老師會個別指導Simon。

有一次，當他在家裡發生問題，她摟抱他。

他用力把她推開。

後來，他還抱怨，說老師「親吻」了他。

Lazhar：親吻？

校長：不！

只是在臉頰上親一下。

事實上，只是摟抱一下。

胖老師：她跟大家都這樣，很熱情。

校長：她沒做錯什麼。

只是稍微「判斷錯誤」。

體育老師：拍拍背安慰說，「判斷錯誤！

」這小子從夏令營回來，二度曬傷…校長：Gaston，拜託！

體育老師：因為他不允許別人幫他抹防曬油。

現在，跟小孩子在一起，必須很小心，就像處理核廢料一樣。

不要碰，否則會受傷！

校長：你太誇張了！

體育老師：是嗎？

試著在鞍馬上教小孩，而不准碰他們的身體——不可能！

校長：謝謝，Gaston！

體育老師：這就是為什麼我吹哨子，讓大家像傻瓜一樣繞著圈圈跑。

他們也把我當傻瓜。

Martine老師輕輕摟抱這個小孩，結果被誹謗，她很難接受。

校長：我們可以幫助Simon，或把他當垃圾，倒在別人家的院子裡。

但我們仍有能力處理這件事——我建議先停課一個星期，然後找位專家談談。

體育老師：又一位專家！

7. 01:18:37～01:21:07 Alice因為Martine老師的死因和Simon發生爭執。

Alice：沒用的膽小鬼！

Lazhar：Alice！

Simon：我可以告訴你們，她是怎麼想的——都是我的錯！

因為我跟她說了，我不喜歡她扮演我的媽媽！

Alice：Simon，你喜歡Martine老師，跟我們大家都一樣！

她還特別照顧你，幫助你做功課！

Simon：她送我照相機，但我從來沒要求過。

我從來沒有要求她親我！

Alice：騙子！

她是在你哭了之後才摟抱你的！

Simon：現在妳高興了？！

說我哭了！

妳從來都不會哭，妳是完美的，妳才是真正的男子漢！

沒錯，她沒有親我！

可是，她摟抱我，我不喜歡人家摟抱！

這不是我的錯…這一切不是我的錯，對嗎？

這不是我的錯！

Lazhar：不是你的錯。

Martine老師狀況一直不好。

Simon：她明明知道，星期四輪到我抬牛奶…她知道我會看到她上吊的樣子。

Lazhar：不要勉強解釋Martine老師為何會自殺。

沒有簡單的理由。

我們的課堂，就像個家庭，培養友誼和未來工作的能力，也是社交的場所——是的，社交——充滿生命的場所，是你們賦予活力的地方，所以請不要把你們的悲傷傳染給全校。

8. 01:28:17～01:30:13 Lazhar老師因為難民的身份被迫在學期結束前離開學校。

Lazhar：我唸文章，你們如果聽到錯誤，就說出來。

準備好了嗎？

全體學生：好了！

Lazhar：《大樹與蝶蛹》。

作者是Bachir Lazhar。

在不公平的死亡之後，實在沒有什麼可說的，完全沒有。

如同各位接下來將瞭解的。

橄欖樹的樹枝上，吊著小小的蝶蛹，是翠綠色的。

蝶蛹明天將會變成蝴蝶。

大樹很高興看到蝶蛹成長，但他真希望蝶蛹能夠再多待幾年，他就會保護她不受傷害，保護她不受螞蟻攻擊。

可是，她明天就要離開了，從此必須獨自面對敵人與惡劣天氣。

當天晚上，森林發生火災，蝶蛹來不及變成蝴蝶。

天亮的時候，灰燼已經冷卻，大樹仍然屹立，但心已經碎了，被大火燒焦了，被哀傷摧毀了。

從此之後，每當小鳥停在樹頭，大樹就會述說這段故事。

蝶蛹從來沒有蘇醒。

他幻想她展翅，飛向碧藍的天空，自由地吸取花蜜。

（影片結尾，Alice流著淚水走進Lazhar老師的辦公室，依依不捨地和老師摟抱在一起。

）

西贝尔·拉扎是一个阿尔及利亚的移民。

他在魁北克的一所小学工作，他的前任老师悲剧地死掉了。

虽然他前任的死令小学的同事和他的学生很悲痛，而且这些生者在心灵上都经历了漫长的恢复过程，但是没有人希望知道拉扎先生痛苦的过往和生活，也没有人清楚他时时刻刻都在担心自己随时可能会被驱逐出这个国家。

我看过了我看过了我看过了我看过了

开始看这部片子是冲着原味的相关加拿大移民的话题去看的，但一开始真正吸引我看下去的还是那群超萌的正太和萝莉。

然后波澜不惊。

于是很多白描式的镜头直接按着快进带过。

直到最后二十分钟，那个课堂上情绪终于爆发出来，于是突然懂了这部电影。

像那个女孩子说的，大家都认为是孩子们精神上收到了伤害，其实，真正受到伤害的是那些大人。

孩子们确实有阴影，但成人的遮遮掩掩，强迫性的要求让这个话题过去更显得可恶。

如果不是拉扎老师，我真的怀疑那个男孩子人生应该怎么走下去。

连一个健全的心灵都不去保证的教育有什么意义。

可是，话题说回来就是，多一事不如少一事，多做多错，于是掩盖变的理所当然。

保守的教育，比起那个在教室离去的老师的事实，更可怕。

《拉扎老师》应该是一部关乎教育体制的影片，但我想说的不是这个。

整部影片的故事节奏一直有如缓缓流动小河般婉婉道来，平静但绝不失力度，而这力度的来源就是观影后的最强烈的印象——孤独者的寂寞。

孤独者们讨厌寂寞，为了摆脱那黏黏的寂寞，我们渴望拥抱、亲吻，但又对那些拥抱戒备着，慢慢靠近却又竖起了身上的硬刺，最后伤人伤己。

小男孩Simon在课堂上的那段哭诉表达出两颗深深受伤的心，一个是他，另一个就是自杀了的Martine老师。

人生来孤独，所以我们才拼命的寻求朋友、伴侣，哪怕是个能同行一段的陌生人，这些寻找绝对离不开交流的存在，没有交流我们就永远是独自一人。

影片中拉扎的身上交集了两个孤独者的身份：身处异乡的难民和僵化体制下的老师。

作为一个寻求政治避难的难民，他需要与政府交流，需要和这个国家的社会生存环境交流，才能够融入进去。

作为老师他需要与学生交流，这样才能真正的在教他们知识的同时，引导他们走上一条健康的人生道路上去。

而影片中也正是“交流”推动了剧情的发展，政府接受了拉扎，拉扎终于不用担心被遣送回国。

学生们接受了拉扎，拉扎终于能够走进学生的内心，帮助他们走出Martine老师离去的心理阴影。

而最后也同样是“交流”的问题——家长用僵硬的态度堵塞了交流的通道——使得拉扎老师的身份最终被揭穿不得不离开学校。

态度的僵硬阻塞交流，教育体制僵化同样的导致交流的受阻，这样两种孤独者，只能互相观望着，试图着靠近互相温暖，却又不能互相告知应该控制在一个什么距离是安全的，就这样互相靠近这，互相受伤着。

又一个刺猬的故事。

今年看的法语剧情电影质量都很平平，要不过于激烈，要不过于煽情，倒是这一部的人物刻画的很有味道，也许又是关于一群迷茫的孩子和有故事的老师，但拉扎那颇具冲突的脸和故事的情绪设定的确选的很有代入感，在观看的过程中，我甚至想起了杨德昌先生的《一一》，那种亲切感油然而生。

在阳朔的路上我又看了一遍，发现山水间突兀的工业线条，远近高低各不同的商业气息，想起来人与人之间多多少少的疏离感，看着周围的孩子和年轻人受到的这些那些的困扰，难道教育者们都只能象拉扎那样身不由己么？

纯粹是那么脆弱，如何才能小心的呵护；一旦你做出了坚强的决定，可能保护的不仅仅是自己，而是一群人。

个人评分：8.2分请不要欺骗信任你的人，请不要跨越悲伤。

由于时间问题，这部片子我是分了两次看的，刚开始看的时候有些无聊，我很害怕它拍得很平凡，跟一般的师生片一样，但当我回来继续看得时候，我突然对这部慢慢播放的影片有了很深的感受。

每个人都有它的困难，老师和学生，平静的课堂背后是一个有一个的问题，但大家都尽量保持平静，都不想影响其他人。